現代職業教育課程改革的新思路

課程改革是學習和教學方法的轉變。它改變了課程過於注重知識傳授的傾向,強調積極學習態度的形成,使獲取知識和技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程。它是從傳統學習模式的被動性、依ョ性、統一性、虛擬性和同一性向現代學習模式的主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性的轉變過程。現代職業教育課程改革有著深刻的內涵。


1.職能改革。它強調了課程的功能應該從單純的注重傳授知識轉變為引導學生學習、學習生存、學習做人。尤其要強調的是,在學習知識的過程中,要潛移默化地培養學生的正確價值觀、人生觀和世界觀,培養學生的社會責任感,努力為人民服務,引導學生樹立偉大的理想。


香港大學给提供不同科目的大學 學系課程,包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。


2.結構改革。課程強調課程的全面性,應側重於根據學生的經驗以及學科的內在邏輯來組織教育內容。建立綜合實踐活動課程是加強學生創新精神和實踐能力培養的必修課,加強學校教育與社會發展的聯系,改變封閉式學校和社會分離的不正之風,培養學生的學習意識。社會責任。


三。課程實施。在指導學生學習方面,提出了具體的要求:“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現象,提倡學生積極參與,敢於探索。勤勉做事,培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力。


為了讓學生們都能深切體會到MBA 課程帶來的好處,也為了讓學生搨キ見識,擴ェ視野,讓自己的知識運用到實踐中更好的加以鞏固和提升,變成全方位的MBA人才。


4.評鑒改革:主要在評鑒功能和評鑒方式上有所突破,要充分發揮評鑒的教育功能,而不是以評鑒作為篩選篩選的工具,讓學生在評鑒系統中找出自己的不足,找到新的突破口。


5.學習興趣,培養改革。通過一系列嘗試,讓學生回到課堂並培養學生的學習興趣尤為重要。無論改革多么好,如果學生不介入,結果可想而知。



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